Terminale bac pro · Français · Programme limitatif
Quel temps pour soi ?
« Ma montre compte mes pas, mon sommeil et mes minutes d’écran : à qui appartient mon temps ? »
Emil Zátopek et Alain Mimoun, 10 000 m des Jeux olympiques d’Helsinki, juillet 1952. Photo Olympia-kuva Oy, Musée finlandais du patrimoine (Museovirasto), CC BY 4.0, via Wikimedia Commons.
Courir avec Zátopek
Nos téléphones et nos montres mesurent tout : les pas, les heures de sommeil, le temps passé devant un écran. Mais compter son temps, est-ce le posséder ? Un homme a répondu à sa façon. Emil Zátopek, apprenti dans une usine de chaussures à dix-sept ans, est devenu le coureur le plus célèbre du monde. Entre les cadences de l’usine, l’armée, la guerre et un pouvoir qui surveillait tout, il a inventé son propre rythme. Jean Echenoz a raconté sa vie dans Courir (2008).
En six séances, on lit, on regarde, on écoute, on argumente, on invente un jeu… et on prépare l’écrit du baccalauréat sur la question qui traverse tout le parcours : quel temps pour soi ?
Le sujet de français du bac pro du 28 mai 2026 demandait : « Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? ». En 2027, l’épreuve écrite de français aura lieu le mardi 8 juin 2027, de 8 h à 11 h. L’année 2026-2027 est la dernière année de ce programme limitatif.
Les six séances
- 1 · La semaine de LinaLe temps compté et partagé
- 2 · Emil, de l’usine à la pisteLe début de Courir
- 3 · Cadence et vitesseL’usine, Charlot et le coureur
- 4 · Suspendre le tempsLamartine, Baudelaire, Millet, Montaigne
- 5 · Le temps libre, du temps perdu ?S’entraîner à l’écrit du bac
- 6 · Le jeu des 24 heuresInventer, jouer, faire le bilan
Nos rituels
Rappel éclair au début de chaque séance (5 minutes, sans relire) · Rappel par la parole : on explique, on défend un avis, on résume · Fil orthographe : dictée flash, phrase du jour, accord expliqué à voix haute · Droit à l’erreur : « ce qui n’a pas marché, ce que j’essaie ensuite » · Entraide.
Mon parti pris. On part du monde des élèves (les montres et les téléphones qui comptent le temps) pour arriver à la question du programme, puis à l’œuvre. Lina est un personnage inventé : aucun élève ne montre son propre emploi du temps ni sa situation personnelle. Les textes du domaine public sont donnés en entier ou en extraits longs ; Courir, sous droits, est cité brièvement et se lit dans l’édition de l’élève (début en libre accès chez l’éditeur).
Programme : objet d’étude « Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique » ; programme limitatif « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? » pour les années 2024-2025 à 2026-2027 (BO n° 8 du 22 février 2024). Œuvre choisie : Jean Echenoz, Courir.
Séance 1 · Le temps compté et partagé
La semaine de Lina
- 5′ Rappel éclair
- 10′ Ma montre compte tout
- 20′ La journée de Lina
- 10′ Les mots du temps
- 10′ Fil orthographe
Rappel éclair · 5 minutes
Ce que tu sais déjà. Aujourd’hui, aucune réponse n’est fausse.
- Écris trois mots qui servent à parler du temps.
- Qu’est-ce qui donne son rythme à une journée de lycéen ?
- Cite une activité pendant laquelle le temps semble passer vite, et une pendant laquelle il semble passer lentement.
Vérifier mes réponses
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Ma montre compte tout
Un téléphone affiche : « 6 482 pas · 7 h 12 de sommeil · 3 h 40 d’écran ». À deux, répondez : qui a décidé de compter tout cela ? À quoi ces chiffres servent-ils ? Est-ce qu’ils disent si la journée a été bonne ?
- Ces chiffres servent à…
- Compter son temps, ce n’est pas forcément…
- Une journée réussie, ce serait plutôt…
Une journée de Lina en période de formation en entreprise
Lina a 17 ans. Elle est en terminale bac pro Métiers du commerce et de la vente. Cette semaine, elle est en période de formation en milieu professionnel dans un magasin d’articles de sport. (Lina est un personnage inventé pour ce parcours.)
| Heure | Ce que fait Lina |
|---|---|
| 6 h 15 | Réveil |
| 6 h 50 – 7 h 40 | Bus puis train |
| 8 h – 12 h | Magasin : mise en rayon, accueil des clients |
| 12 h – 12 h 45 | Pause déjeuner avec une collègue |
| 12 h 45 – 17 h | Magasin : caisse, inventaire |
| 17 h 10 – 18 h | Trajet du retour, musique dans les oreilles |
| 18 h 30 – 19 h 30 | Course à pied avec le club (le mardi et le jeudi) |
| 20 h | Repas |
| 20 h 45 – 21 h 30 | Notes pour son dossier de stage |
| 21 h 30 – 23 h | Téléphone : messages, vidéos, une série |
| 23 h | Coucher |
- Colorie chaque moment : temps contraint (imposé), temps nécessaire (dormir, manger, se déplacer), temps libre.
- Combien d’heures de temps libre Lina a-t-elle un mardi ?
- Les vidéos du soir : temps libre ou temps « pris » par l’écran ? Donne une raison pour chaque réponse.
- Selon toi, où se trouve le temps pour soi de Lina ? Est-ce forcément du temps libre ?
- Le temps contraint de Lina, c’est…
- Lina a environ … heures de temps libre, car…
- D’un côté, les vidéos…, de l’autre…
- Pour Lina, le temps pour soi, c’est peut-être…
Les mots du temps
Mot + image : dessiner les mots du temps
Ta mémoire range les mots et les images dans deux tiroirs différents. Relie un mot à un petit dessin : tu crées deux chemins vers le même souvenir. Dessine une horloge en trois couleurs (temps contraint, nécessaire, libre), puis un symbole pour « cadence » (un métronome, des pas réguliers) et pour « pause ».
- J’ai dessiné… pour me rappeler que…
- Ce dessin m’aide à retenir la différence entre… et…
J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Fil orthographe · le présent et l’imparfait de l’habitude
- Palier 6 : présent et imparfait de l’habitude. « Chaque matin, Lina prend le bus. » → « Autrefois, Lina prenait le bus. »
- Phrase du jour : « Le mardi et le jeudi, Lina (courir) avec son club. » Au présent, puis à l’imparfait.
- Accord expliqué à voix haute : « J’écris court avec un t parce que le sujet est Lina, troisième personne du singulier. »
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Ticket de sortie
« Pour moi, le temps libre, c’est… Le temps pour soi, c’est… »
J’ai réutilisé au moins quatre mots du temps (cadence, rythme, pause, temps contraint, loisir…) en parlant de Lina.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Vigilance : ne jamais demander aux élèves de décrire leur propre emploi du temps, leurs trajets, leur travail ou leur situation familiale. Lina sert justement à en parler sans s’exposer.
Séance 2 · Le début de Courir
Emil, de l’usine à la piste
- 5′ Rappel éclair
- 15′ Le début du roman
- 15′ La vie d’Emil en trois temps
- 10′ Je t’explique qui est Emil
- 10′ Fil orthographe
Rappel éclair · 5 minutes
La séance 1, de mémoire.
- Donne la différence entre temps contraint et temps libre.
- Que veut dire « cadence » ?
- Le temps pour soi est-il toujours du temps libre ? Pourquoi ?
Vérifier mes réponses
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Le début du roman
Le roman s’ouvre sur une phrase très courte, qui fait entrer l’Histoire dans la vie d’un jeune homme :
« Les Allemands sont entrés en Moravie. »
Jean Echenoz, Courir, Éditions de Minuit, 2008, chapitre 1 ou 2. Courte citation ; le début du roman est en libre accès sur le site de l’éditeur.
Nous sommes en 1939, en Tchécoslovaquie. Le jeune héros ne regarde pas passer les soldats : il travaille. Echenoz le présente ainsi : « Émile a dix-sept ans » ; il est apprenti à l’usine de chaussures Bata, à Zlín. Dans la région, deux grandes entreprises font vivre les habitants : « […] Tatra et Bata, proposent toutes deux un moyen d’avancer : la voiture ou la chaussure. »
« Mais les cadences étaient redoutables, l’air irrespirable, le rythme trop rapide […] »
Jean Echenoz, Courir, Éditions de Minuit, 2008, chapitre 1 ou 2. Courte citation ; le début du roman est en libre accès sur le site de l’éditeur.
Lecture en classe : lisez les chapitres 1 et 2 dans votre édition (ou dans l’extrait en libre accès de l’éditeur), puis répondez.
- Qu’apprend-on d’Émile dans ces pages : son âge, son travail, ce qu’il espère ?
- Relève trois mots qui disent le rythme de l’usine.
- « Avancer » grâce à « la voiture ou la chaussure » : pourquoi cette phrase est-elle amusante quand on sait qu’Émile deviendra coureur ?
- Émile a … ans, comme…
- À l’usine, le rythme est…, on le voit avec les mots…
- Cette phrase est amusante parce que…
La vie d’Emil en trois temps
Photo Vilho Uomala / Olympia-kuva Oy, Museovirasto, CC BY 4.0, via Wikimedia Commons.
1922 Naissance à Kopřivnice, en Moravie (Tchécoslovaquie), dans une famille de sept enfants.
Fin des années 1930 Apprenti à l’usine Bata de Zlín ; cours du soir de chimie.
1941 L’usine organise une course à travers la ville : Emil doit y participer. Il finit deuxième. Il commence à s’entraîner, à sa façon : il popularise l’entraînement fractionné (des séries rapides entrecoupées de récupérations).
1948 Jeux olympiques de Londres : or au 10 000 m, argent au 5 000 m.
1952 Jeux d’Helsinki : or au 10 000 m (20 juillet), au 5 000 m (24 juillet) et au marathon (27 juillet), qu’il court pour la première fois. Le 24 juillet, sa femme Dana Zátopková gagne le javelot. On le surnomme « la locomotive tchèque ».
1956 Marathon de Melbourne : son ami et rival français Alain Mimoun gagne ; Emil, sixième, vient le féliciter.
1968 Il soutient le Printemps de Prague. Après l’arrivée des troupes soviétiques, il est exclu de l’armée et doit faire des métiers manuels pendant des années.
2000 Il meurt à Prague. Huit ans plus tard, Jean Echenoz publie Courir.
À trois : construisez une frise avec trois couleurs : le temps de l’Histoire (guerre, occupation, 1968), le temps du sport (courses, records), le temps personnel (usine, mariage, amitié). Le dernier chapitre commence par une phrase qui répond à la première : « Les Soviétiques sont entrés en Tchécoslovaquie. » Que remarquez-vous ?
- Le temps de l’Histoire pèse sur Emil quand…
- Courir, pour Emil, a d’abord été…, puis…
- La première et la dernière phrase du roman…
Expliquer à un camarade
Expliquer oblige à remettre ses idées en ordre : c’est l’une des meilleures façons d’apprendre. Sans relire, A explique à B qui est Emil Zátopek, en trois étapes ; B pose une question ; puis on échange les rôles avec la question « Pourquoi peut-on dire qu’il a conquis son temps ? »
- Je t’explique : d’abord…, ensuite…, enfin…
- Pour Emil, courir signifie…
- Ce qui m’a surpris, c’est que…
J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Fil orthographe · le passé simple
- Palier 6 : le passé simple à la troisième personne. Le roman est surtout au présent. Réécris au passé simple : « Les Allemands entrèrent en Moravie. » ; « En 1941, Emil dut courir ; il finit deuxième. »
- Phrase du jour : « En 1952, il (gagner) trois médailles d’or et sa femme (remporter) le javelot. »
- Accord expliqué à voix haute : « J’écris gagna avec un a parce que c’est le passé simple d’un verbe en -er à la troisième personne. »
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours, d’après la biographie d’Emil Zátopek.
Voir le texte
J’ai raconté la vie d’Emil en trois étapes claires, sans relire.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Ressources pour le professeur : fiche d’accompagnement de l’œuvre (Éduscol, programme limitatif) sur la page Programmes et ressources en français, voie professionnelle. Le roman appelle son héros « Émile » ; dans la réalité, il s’appelle Emil.
Séance 3 · L’usine, Charlot et le coureur
Cadence et vitesse
- 5′ Rappel éclair
- 10′ Charlot dans la machine
- 10′ Observer un coureur
- 10′ L’écrivain parle de son livre
- 10′ La vitesse : une chance ou un piège ?
- 10′ Fil orthographe
Rappel éclair · 5 minutes
La séance 2, plus une question plus ancienne.
- Quel âge a Émile au début du roman, et où travaille-t-il ?
- Pourquoi Emil a-t-il couru sa première course en 1941 ?
- Combien de médailles d’or gagne-t-il en 1952, et dans quelles courses ?
- Donne la définition de « cadence ».
Vérifier mes réponses
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Charlot dans la machine
Dans Les Temps modernes, Charlot serre des boulons sur une chaîne de montage qui accélère sans cesse. Regarde l’extrait, puis réponds : qui décide de la vitesse ? Que devient le corps de l’ouvrier ? Pourquoi rit-on, et pourquoi est-ce aussi inquiétant ?
- Sur la chaîne, la vitesse est décidée par…
- Le corps de Charlot devient…
- On rit parce que…, mais c’est inquiétant parce que…
Observer un coureur
Film Filmi-kuva / Archives de Yle (Elävä arkisto), CC BY 3.0, extrait (46 secondes, muet) via Wikimedia Commons.
Regarde les coureurs : qui impose le rythme ? Compte les foulées d’un coureur pendant dix secondes. Puis compare avec Charlot : quelle différence entre la cadence de la chaîne et la cadence du coureur ?
- La cadence du coureur est choisie, alors que…
- Le coureur accélère quand…
- Comme Charlot…, mais contrairement à lui…
L’écrivain parle de son livre
Écoute la présentation du livre. Note deux informations sur Zátopek et une phrase qui donne envie de lire le roman. Puis dis-la à ton voisin, sans lire tes notes.
- J’ai appris que…
- Ce qui donne envie de lire le livre, c’est…
La vitesse : une chance ou un piège ?
Défends ton avis en trois phrases : ton avis, un argument, un exemple pris dans la séance (Charlot, Emil, Lina, ou un exemple d’aujourd’hui). Ton voisin résume ton idée avant de répondre.
- À mon avis, la vitesse est…
- En effet,…
- Par exemple, dans…
- Si je te comprends bien, tu penses que… ; j’ajoute que…
Les cartes mémoire
Fabrique cinq cartes : au recto une question (« Les trois victoires de 1952 ? », « Qu’est-ce que le fractionné ? », « Cadence subie / cadence choisie : un exemple de chaque »), au verso la réponse. Range-les dans trois enveloppes : je ne sais pas, je sais un peu, je sais. Une carte réussie avance d’une enveloppe ; une carte ratée revient au début. Revois surtout la première enveloppe.
- Ma carte la plus difficile, c’est…
- Aujourd’hui, … cartes sont passées dans l’enveloppe « je sais ».
J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Fil orthographe · -é, -er, -ez
- Palier 4 : -é ou -er dans les consignes. « Vous devez comparer les deux cadences. » « Après avoir observé le film, justifiez votre réponse. » Astuce : vendre / vendu / vendez.
- Phrase du jour : « Charlot doit (serrer) des boulons ; il a (serrer) tant de boulons qu’il en rêve. »
- Accord expliqué à voix haute : « J’écris serrer avec -er parce que je peux dire “Charlot doit vendre” : c’est l’infinitif. »
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
J’ai défendu un avis et écouté celui des autres.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Le programme cite « l’homme pressé » et Charlot dans Les Temps modernes. Seul l’extrait officiel publié sur le site Charlie Chaplin est proposé. Le film des années 1940 est sous licence libre (CC BY 3.0) ; la notice finlandaise date le film de 1947 ou de 1949 selon la langue.
Séance 4 · Lamartine, Baudelaire, Millet, Montaigne
Suspendre le temps
- 5′ Rappel éclair
- 15′ « Ô temps, suspends ton vol »
- 10′ L’Horloge qui parle
- 10′ L’Angélus : une pause
- 5′ Quand je danse, je danse
- 10′ Fil orthographe
Rappel éclair · 5 minutes
La séance 3, plus une question plus ancienne.
- Cadence subie, cadence choisie : un exemple de chaque.
- Que montre la scène de la machine dans Les Temps modernes ?
- Qu’est-ce que l’entraînement fractionné ?
- Quelle phrase ouvre le roman Courir ?
Vérifier mes réponses
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Le Lac (extrait)
13Un soir, t’en souvient-il ? nous voguions en silence ;On n’entendait au loin, sur l’onde et sous les cieux,Que le bruit des rameurs qui frappaient en cadence16Tes flots harmonieux.
Tout à coup des accents inconnus à la terreDu rivage charmé frappèrent les échos ;Le flot fut attentif, et la voix qui m’est chère20Laissa tomber ces mots :
« Ô temps ! suspends ton vol ; et vous, heures propices,Suspendez votre cours :Laissez-nous savourer les rapides délices24Des plus beaux de nos jours !
« Assez de malheureux ici-bas vous implorent,Coulez, coulez pour eux ;Prenez avec leurs jours les soins qui les dévorent,28Oubliez les heureux.
« Mais je demande en vain quelques moments encore,Le temps m’échappe et fuit ;Je dis à cette nuit : Sois plus lente ; et l’aurore32Va dissiper la nuit.
« Aimons donc, aimons donc ! de l’heure fugitive,Hâtons-nous, jouissons !L’homme n’a point de port, le temps n’a point de rive ;36Il coule, et nous passons ! »
Alphonse de Lamartine, « Le Lac », Méditations poétiques (1820), strophes 4 à 9 sur 16, orthographe modernisée. Domaine public, Wikisource.
« Ô temps, suspends ton vol »
- Le poète revient seul au bord d’un lac où il est venu avec une femme aimée. Qui prononce les paroles entre guillemets ?
- Que demande-t-elle au temps ? Relève les verbes à l’impératif.
- Au vers 15, les rameurs frappent l’eau « en cadence » : est-ce la même cadence que celle de l’usine ?
- Mise en voix : à quatre, lisez une strophe chacun ; tout le groupe dit ensemble le dernier vers.
- La voix demande au temps de…
- Les verbes à l’impératif sont…
- Cette cadence-là est…, alors que celle de l’usine…
L’Horloge
1Horloge ! dieu sinistre, effrayant, impassible,Dont le doigt nous menace et nous dit : « Souviens-toi !Les vibrantes Douleurs dans ton cœur plein d’effroi4Se planteront bientôt comme dans une cible ;
Le Plaisir vaporeux fuira vers l’horizonAinsi qu’une sylphide au fond de la coulisse ;Chaque instant te dévore un morceau du délice8À chaque homme accordé pour toute sa saison.
Trois mille six cents fois par heure, la SecondeChuchote : Souviens-toi ! — Rapide, avec sa voixD’insecte, Maintenant dit : Je suis Autrefois,12Et j’ai pompé ta vie avec ma trompe immonde !
Remember ! Souviens-toi, prodigue ! Esto memor !(Mon gosier de métal parle toutes les langues.)Les minutes, mortel folâtre, sont des gangues16Qu’il ne faut pas lâcher sans en extraire l’or !
Souviens-toi que le Temps est un joueur avideQui gagne sans tricher, à tout coup ! c’est la loi.Le jour décroît ; la nuit augmente ; souviens-toi !20Le gouffre a toujours soif ; la clepsydre se vide.
Tantôt sonnera l’heure où le divin Hasard,Où l’auguste Vertu, ton épouse encor vierge,Où le Repentir même (oh ! la dernière auberge !),24Où tout te dira : Meurs, vieux lâche ! il est trop tard ! »
Charles Baudelaire, « L’Horloge », Les Fleurs du mal, « Spleen et Idéal », LXXXV (1861). Domaine public, Wikisource.
L’Horloge qui parle
- Qui parle dans ce poème ? À qui ?
- « Trois mille six cents fois par heure » : que compte l’horloge ? Quel objet d’aujourd’hui compte aussi sans cesse ?
- Lamartine demande au temps de s’arrêter ; que demande l’horloge de Baudelaire ?
- Dans ce poème, c’est … qui parle à…
- Aujourd’hui, … compte aussi notre temps, comme…
- Chez Lamartine…, alors que chez Baudelaire…
Jean-François Millet, L’Angélus (1857-1859), musée d’Orsay. Domaine public, via Wikimedia Commons · notice du musée.
L’Angélus : une pause
À la fin de la journée, la cloche de l’église sonne l’angélus. Deux paysans s’arrêtent de travailler pour prier. Décris ce que tu vois au premier plan, puis à l’arrière-plan. Quel est le rythme de leur journée ? Qui le donne ?
- Au premier plan, on voit…
- Ils ont interrompu leur travail parce que…
- Le rythme de leur journée est donné par…
« Quand je danse, je danse ; quand je dors, je dors ; voire, et quand je me promène solitairement en un beau verger, si mes pensées se sont entretenues des occurrences étrangères quelque partie du temps, quelque autre partie je les ramène à la promenade, au verger, à la douceur de cette solitude et à moi. »
Michel de Montaigne, Essais, livre III, chapitre 13, « De l’expérience » (1588), orthographe modernisée. Domaine public, Wikisource.
Le texte dans l’orthographe de 1588
Quand je danse, je danse. Pour Montaigne, il faut être tout entier à ce que l’on fait. Et toi, quand fais-tu une seule chose à la fois ? Réponds pour toi, sans le dire à voix haute si tu préfères.
S’auto-tester : la dictée corrigée par moi-même
Se tester est plus efficace que relire. Fais la dictée flash ci-dessous sans regarder le poème, compare avec le texte, corrige en couleur. Puis, cahier fermé, écris de mémoire deux vers de Lamartine et deux vers de Baudelaire. Vérifie.
- De mémoire, j’ai retrouvé…
- Je me suis trompé(e) sur…, maintenant je vérifie…
J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Fil orthographe · la ponctuation expressive
- Palier 7 : la ponctuation expressive. Le point d’exclamation (« Ô temps ! »), le point-virgule qui relie deux idées proches, les deux-points qui annoncent des paroles (« ces mots : »).
- Phrase du jour : « Ô temps, (suspendre) ton vol ; et vous, heures, (suspendre) votre cours ! » Conjugue à l’impératif.
- Accord expliqué à voix haute : « J’écris suspendez avec -ez parce que la voix parle aux heures : vous suspendez. »
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Lamartine, « Le Lac » (1820), vers 21 à 24, écrits à la suite. Domaine public.
Voir le texte
J’ai lu ou dit des vers à voix haute devant un groupe, même avec des hésitations.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Textes : « Le Lac » d’après l’édition originale de 1820 (orthographe modernisée) ; « L’Horloge » d’après l’édition de 1861 ; Montaigne, Essais, III, 13. Tous sur Wikisource.
Séance 5 · S’entraîner à l’écrit du bac
Le temps libre, est-ce du temps perdu ?
- 5′ Rappel éclair
- 10′ Le vrai sujet de 2026
- 10′ Deux textes pour débattre
- 10′ Le plan guidé
- 20′ Écrire, chronomètre en main
Rappel éclair · 5 minutes
La séance 4, plus deux questions plus anciennes.
- Que demande la voix au temps dans « Le Lac » ?
- Qui parle dans « L’Horloge » de Baudelaire, et que veut-il ?
- Que font les paysans de L’Angélus ?
- Quelle est la différence entre temps contraint et temps libre ?
- Pourquoi Emil a-t-il couru en 1941 ?
Vérifier mes réponses
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
3 heures. Lecture (10 points) : des questions sur un corpus de textes et de documents, dont une question sur l’ensemble du corpus. Écriture (10 points) : un développement argumenté. En 2026, la consigne d’écriture était : « Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les documents du corpus, vos connaissances et vos lectures de l’année, en particulier celle de l’œuvre du programme, dans un développement argumenté d’une quarantaine de lignes au moins. »
Le corpus de 2026 réunissait un extrait de L’Étranger d’Albert Camus, un extrait du Journal d’un homme heureux de Philippe Delerm et un tableau de Gustave Caillebotte. Le sujet officiel (PDF, education.gouv.fr). En 2027 : mardi 8 juin, de 8 h à 11 h.
Gustave Caillebotte, Jeune homme à sa fenêtre (1876). Domaine public, via Wikimedia Commons.
Le jeune homme à la fenêtre
Observe le tableau. Que fait ce jeune homme ? Est-il en train de perdre son temps ? Trouve un argument pour « oui » et un argument pour « non ».
- Le jeune homme semble…
- On pourrait dire qu’il perd son temps, car…
- Pourtant, il est peut-être en train de…
« Une étrange folie possède les classes ouvrières des nations où règne la civilisation capitaliste. Cette folie traîne à sa suite les misères individuelles et sociales qui, depuis deux siècles, torturent la triste humanité. Cette folie est l’amour du travail, la passion furibonde du travail, poussée jusqu’à l’épuisement des forces vitales de l’individu et de sa progéniture. »
Paul Lafargue, Le Droit à la paresse (1880, édition Oriol 1883), début du chapitre I. Domaine public, Wikisource.
« Nous sommes de grands fous : « Il a passé sa vie en oisiveté, disons-nous ; je n’ai rien fait d’aujourd’hui. » — Quoi ! avez-vous pas vécu ? C’est non seulement la fondamentale, mais la plus illustre de vos occupations. »
Michel de Montaigne, Essais, livre III, chapitre 13, « De l’expérience » (1588), orthographe modernisée. Domaine public, Wikisource.
Deux textes pour débattre
Paul Lafargue écrit un pamphlet volontairement provocateur, en 1880, quand les ouvriers travaillent souvent plus de dix heures par jour. Montaigne, trois siècles plus tôt, se moque de ceux qui croient n’avoir « rien fait » d’une journée. Pour chacun : quelle est sa thèse ? Es-tu d’accord ? Quelle limite vois-tu ?
- Pour Lafargue, l’amour du travail est…
- Pour Montaigne, vivre est…
- Je suis d’accord sur…, mais…
Le plan guidé
quand il n’est pas choisi (l’écran qui « prend » les soirées de Lina) ; quand on oublie que le temps est compté (Baudelaire, « L’Horloge » : chaque minute est de l’or) ; quand l’ennui s’installe.
pour se reposer et réfléchir (Montaigne, le jeune homme de Caillebotte) ; pour savourer les moments heureux (Lamartine) ; pour devenir soi-même : Emil commence à courir pendant son temps libre, contre les cadences de l’usine, et cette passion change sa vie.
Le temps libre n’est perdu que lorsqu’on ne le choisit pas. Lafargue réclame du temps libéré ; Emil a fait de l’effort imposé une liberté. Ouverture : l’accélération d’aujourd’hui, les montres qui comptent tout.
- D’un côté…, de l’autre…
- Prendre son temps, c’est…, alors que perdre son temps, c’est…
- Je m’appuie sur le texte de … pour montrer que…
- Dans Courir, Jean Echenoz montre que…
- Ainsi,… En conclusion,…
Écrire, chronomètre en main (20 minutes)
Rédige l’introduction (amorce, question, annonce du plan) et un paragraphe (idée, explication, exemple tiré d’un document, exemple tiré de Courir, phrase de conclusion). Puis relis en trois passages : 1. le sens ; 2. les accords ; 3. la ponctuation.
Les révisions espacées
On oublie vite ce qu’on a vu une seule fois. Revoir au bon moment fixe les connaissances pour longtemps. Avant l’épreuve du 8 juin 2027, planifie tes révisions : relis tes cartes mémoire 2 jours après cette séance, puis 7 jours, puis 21 jours ; ensuite, une fois par mois. Chaque fois : d’abord de mémoire, ensuite tu vérifies.
- Je révise le…, puis le…, puis le…
- Je me teste d’abord sur…, ensuite je vérifie…
J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Fil orthographe · l’accord sujet-verbe
- Palier 3 : l’accord sujet-verbe dans les phrases longues. « Les montres qui comptent nos pas et nos heures de sommeil mesurent… » : ce sont les montres qui mesurent.
- Phrase du jour : « Le temps que nous passons devant les écrans (sembler) parfois perdu. »
- Accord expliqué à voix haute : « Ici, le sujet est le temps, donc le verbe semble est au singulier, même si écrans est au pluriel. »
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Les textes du corpus de 2026 (Camus, Delerm) sont protégés : ils se lisent dans le sujet officiel. Le tableau de Caillebotte, dans le domaine public, est reproduit ici.
Séance 6 · Inventer, jouer, faire le bilan
Le jeu des 24 heures
- 5′ Rappel éclair
- 10′ Les règles de départ
- 15′ Nous changeons les règles
- 10′ On joue au jeu d’un autre groupe
- 15′ Bilan et certificat
Rappel éclair · 5 minutes
Le parcours entier : une question par séance.
- Qu’est-ce que le temps contraint ?
- Pourquoi Emil a-t-il commencé à courir ?
- Cadence subie, cadence choisie : un exemple de chaque.
- Que demande la voix dans « Le Lac » ?
- Quel était le sujet d’écriture du bac pro 2026 ?
Vérifier mes réponses
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Les règles de départ
But : arriver à la fin de la journée (23 h) en gardant au moins une heure pour soi. Si tous les joueurs y parviennent, toute la table gagne.
- Chaque joueur reçoit 3 jetons « heure pour moi » et place son pion sur 7 h.
- À ton tour, lance le dé : 1 ou 2, tu avances d’une case ; 3 ou 4, de deux cases ; 5 ou 6, de trois cases.
- Défi : un joueur te lit une carte défi ; bonne réponse, tu gagnes un jeton. Imprévu : tu tires une carte imprévu. Pause : tu tires une carte pause et tu fais ce qu’elle dit. Contrainte : tu donnes un jeton à la réserve, sauf si tu cites un exemple de cadence subie vu en classe. Libre : tu choisis, gagner un jeton ou en donner un à un joueur qui n’en a plus.
- La partie s’arrête quand tous les pions ont atteint 23 h.
Nous changeons les règles
Par groupes de trois ou quatre, changez au moins deux règles pour inventer un jeu différent : nouvelles cases, nouvelles cartes écrites par vous (avec des questions sur les textes), une règle d’entraide, une case « oisiveté » où l’on gagne en ne faisant rien… Écrivez vos règles pour qu’un autre groupe puisse jouer sans vous poser de question.
- Le but du jeu est de…
- Chaque joueur doit…
- Si tu tombes sur…, tu…
- Tu gagnes quand…
- Tu passes un tour si…
- Avant de commencer, …
On joue au jeu d’un autre groupe
Jouez dix minutes au jeu d’un autre groupe, puis rendez-lui une proposition d’amélioration, écrite et signée par le groupe.
- Votre règle est claire quand…
- Nous proposons de changer… parce que…
- Une carte à corriger : …
Tâche finale · Écrit argumentatif
En une heure (en classe ou à la séance suivante), rédige un développement argumenté d’une quarantaine de lignes sur l’un de ces sujets, en t’appuyant sur les documents du parcours, tes connaissances et ta lecture de Courir :
- « Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? » (sujet 2026)
- « Peut-on vraiment avoir du temps pour soi aujourd’hui ? »
Relis en trois passages : le sens, les accords, la ponctuation. Utilise les débuts de phrases de la séance 5.
Pour le professeur : barème et corrigé de la tâche finale (sur 20)
Barème. On applique la grille de correction de l’écrit en bas de page : 10 points si la consigne est respectée (un développement argumenté d’une quarantaine de lignes sur l’un des deux sujets, appuyé sur les documents du parcours et sur Courir), puis les bonus (plan suivi, introduction, conclusion, liaison, figures de style, citations intégrées, culture générale) et les retraits par type d’erreur. La note reste entre 0 et 20.
Corrigé : plan possible pour « Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? »
- On peut avoir l’impression de perdre son temps quand on ne produit rien : le temps « utile » est souvent celui du travail. Exemple : la cadence de la chaîne, avec Charlot dans Les Temps modernes, montre un temps qu’on subit.
- Mais le temps pour soi n’est pas perdu : il permet de goûter le moment présent. Citation : « Ô temps ! suspends ton vol » (Lamartine, « Le Lac ») ; Montaigne : « Quand je danse, je danse ; quand je dors, je dors ».
- Il peut même devenir une liberté choisie : dans Courir de Jean Echenoz, Zátopek règle son propre rythme. Sa cadence est une décision, à l’opposé de celle de l’ouvrier de la chaîne.
Conclusion attendue : le temps libre n’est pas perdu quand on le choisit et qu’on l’habite ; il devient perdu quand on le subit.
Pour « Peut-on vraiment avoir du temps pour soi aujourd’hui ? », on reprend les mêmes exemples : un temps souvent imposé (la cadence subie), mais un temps qu’on peut reprendre (Lamartine, Montaigne, Zátopek).
Fil orthographe · les mots invariables
- Palier 8 : les mots invariables du temps. toujours, parfois, souvent, longtemps, désormais, pendant, malgré : ils ne s’accordent jamais. Attention : « toujours », « parfois » et « désormais » s’écrivent toujours avec un -s final.
- Phrase du jour : trouve les trois mots invariables : « Désormais, Lina court souvent, même pendant les semaines chargées. »
- Accord expliqué à voix haute : « J’écris chargées avec -ées parce que l’adjectif s’accorde avec semaines, féminin pluriel. »
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Faire le point
Relis ta réponse au ticket de sortie de la séance 1 (« Pour moi, le temps libre, c’est… »). Qu’est-ce qui a changé ? Coche ce que tu sais faire maintenant : présenter Emil Zátopek ; expliquer « cadence subie / cadence choisie » ; citer deux vers ; construire un plan en deux ou trois parties ; relire ma copie en trois passages.
- Au début, je pensais que…, maintenant je pense que…
- Ce que je sais faire maintenant, c’est…
- Ce que je dois encore travailler, c’est…
J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Droit à l’erreur · Ce qui n’a pas marché, ce que j’essaie ensuite
Une erreur est une information pour progresser. Note une chose qui n’a pas marché aujourd’hui et ce que tu vas essayer la prochaine fois. On ne cherche jamais de coupable.
- Ce qui n’a pas marché, c’est…
- La prochaine fois, j’essaierai…
- J’ai réussi au deuxième essai parce que…
Le certificat
Il récompense l’effort et le chemin parcouru, jamais un classement. Préparer mon certificat →
J’ai inventé ou amélioré un jeu.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
J’ai écrit des règles de jeu que les autres comprennent.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
J’ai aidé mon groupe à avancer.
Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Le jeu peut nourrir la réalisation d’un projet si l’équipe pédagogique le décide (plateau fabriqué, cartes illustrées, règles mises en page).
À imprimer et découper
Le jeu des 24 heures : plateau et cartes
Cartes défi
Quel âge a Émile au début de Courir ?
Réponse : Dix-sept ans.
Dans quelle usine travaille-t-il ?
Réponse : L’usine de chaussures Bata, à Zlín.
Pourquoi court-il pour la première fois en 1941 ?
Réponse : L’usine l’oblige à participer à une course.
Quelles sont ses trois victoires de 1952 ?
Réponse : 10 000 m, 5 000 m et marathon, à Helsinki.
Qu’est-ce que l’entraînement fractionné ?
Réponse : Des séries rapides entrecoupées de récupérations.
Qui est Alain Mimoun ?
Réponse : Le coureur français, ami et rival d’Emil, champion olympique du marathon en 1956.
Complète : « Ô temps ! suspends… »
Réponse : « … ton vol » (Lamartine, « Le Lac »).
Qui parle dans « L’Horloge » de Baudelaire ?
Réponse : L’horloge elle-même.
Que font les paysans de L’Angélus ?
Réponse : Ils s’arrêtent de travailler pour prier.
Complète : « Quand je danse… »
Réponse : « … je danse ; quand je dors, je dors » (Montaigne).
Donne la différence entre cadence subie et cadence choisie.
Réponse : La chaîne impose sa vitesse ; le coureur règle la sienne.
Que dénonce Charlot dans Les Temps modernes ?
Réponse : L’homme réduit à un rouage de la machine.
Cartes imprévu
Ton bus est en retard : recule d’une case.
Un ami t’appelle pour t’aider : avance de deux cases.
Ton téléphone t’aspire pendant une heure : donne un jeton à la réserve, sauf si tu expliques comment tu t’en libères.
Le cours finit plus tôt : gagne un jeton.
Un orage annule ton entraînement : recule d’une case, mais garde ton jeton.
Tu aides un joueur à répondre à un défi : vous gagnez chacun un jeton.
Une réunion imprévue : passe ton tour.
Tu découvres un livre passionnant : gagne un jeton si tu dis son titre et pourquoi il te plaît.
Cartes pause
Raconte en une phrase ce que tu ferais d’une heure rien que pour toi.
Lis un vers de Lamartine ou de Baudelaire à voix haute.
Explique à ton voisin la différence entre temps libre et temps pour soi.
Respire : ne fais rien pendant dix secondes. Tout le monde attend avec toi.
Il faut aussi un dé, un pion par joueur et une vingtaine de jetons (boutons, petits papiers).
Effort et progrès, jamais de classement
Mes badges et mon certificat
Les badges du parcours
J’ai fait mon rappel sans relire mes notes.
J’ai choisi une méthode pour apprendre et je sais dire pourquoi.
J’ai relevé et réutilisé des mots nouveaux.
J’ai raconté ou résumé une histoire avec clarté.
J’ai défendu un avis et écouté celui des autres.
J’ai osé prendre la parole, même avec des hésitations.
J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle.
J’ai inventé ou amélioré un jeu.
J’ai écrit des règles de jeu que les autres comprennent.
J’ai aidé mon groupe à avancer.
J’ai réessayé et j’ai fait mieux que la dernière fois.
J’ai apporté une vraie contribution au travail final.
Quel temps pour soi ? Courir avec Zátopek
Certificat de parcours
Ce certificat est remis à
………………
pour avoir mené à bien le parcours « Quel temps pour soi ? Courir avec Zátopek » avec courage et persévérance : lire, débattre, inventer un jeu et écrire.
Terminale bac pro · Français · ressources de Madame Carole Paoli Pompougnac, propriété intellectuelle conservée
Pour le professeur
Repères, sources et crédits
Programme et examen
Objet d’étude « Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique ». Programme limitatif « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? », années 2024-2025 à 2026-2027 (BO n° 8 du 22 février 2024). Œuvre : Jean Echenoz, Courir, Éditions de Minuit, 2008. Épreuve écrite de français : 3 heures, lecture 10 points, écriture 10 points (sujet 2026). Session 2027 : mardi 8 juin 2027, 8 h – 11 h.
Textes
- Alphonse de Lamartine, « Le Lac », Méditations poétiques (1820), strophes 4 à 9 sur 16, orthographe modernisée. Domaine public, Wikisource.
- Charles Baudelaire, « L’Horloge », Les Fleurs du mal, « Spleen et Idéal », LXXXV (1861). Domaine public, Wikisource.
- Michel de Montaigne, Essais, livre III, chapitre 13, « De l’expérience » (1588), orthographe modernisée. Domaine public, Wikisource.
- Paul Lafargue, Le Droit à la paresse (1880, édition Oriol 1883), début du chapitre I. Domaine public, Wikisource.
- Jean Echenoz, Courir : courtes citations vérifiées sur l’extrait en libre accès de l’éditeur ; la dernière phrase citée provient de la présentation du livre.
- Lina, M. Garnier et les situations de travail sont inventés pour ce parcours.
Images, film et sons
- Emil Zátopek et Alain Mimoun, 1952 : Photo Olympia-kuva Oy, Musée finlandais du patrimoine (Museovirasto), CC BY 4.0, via Wikimedia Commons.
- Emil Zátopek reçoit des fleurs, 1952 : Photo Vilho Uomala / Olympia-kuva Oy, Museovirasto, CC BY 4.0, via Wikimedia Commons.
- Course de 5 000 m, fin des années 1940 : Film Filmi-kuva / Archives de Yle (Elävä arkisto), CC BY 3.0, extrait (46 secondes, muet) via Wikimedia Commons.
- Jean-François Millet, L’Angélus (1857-1859), musée d’Orsay. Domaine public, via Wikimedia Commons · notice du musée.
- Gustave Caillebotte, Jeune homme à sa fenêtre (1876). Domaine public, via Wikimedia Commons.
- Extrait officiel des Temps modernes : site Charlie Chaplin (lien, aucune copie sur ce site). Archive INA et émission de France Culture : liens vers les sites officiels.
- Dictées : voix de synthèse.
Pour aller plus loin
Ressources de Madame Carole Paoli Pompougnac, propriété intellectuelle conservée.